Gr. IV – Pszczółki – październik 2024 - Przedszkole 315 w Warszawie

W naszy przedszkolu jest Grupa Pszczółek

Te Pszczółki bawią sie i psocą

psikusy robią z wielką ochotą.

Z ciekawością świat nowy poznają,

chętnie też w kółeczku tańczą i śpiewają.

Uczą sie pilnie przez cały rok,

bo od pójścia do szkoły sa juz o krok.

pracowitość w sobie mają, bo sie PSZCZÓŁKI nazywają.

Godziny pracy:

7.30- 16.30

Nauczycielki:

Małgorzata Kuśmierz

Beata Ostrowska

Godziny dostępności nauczycieli :

I wtorek miesiąca w godz. 16.30 – 17.00

I środa miesiąca w godz. 16.30 – 17.00

Założenia programowe: Pażdziernik

TEMATYKA:

1.   Co robią zwierzęta jesienią.
2.   Jesień w sadzie
3.   Jesień na działce.
4.   Dbamy o zdrowie.

Zamierzenia wychowawczo – dydaktyczne:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:

●   spożywanie posiłków – korzystanie z serwetek;
●   wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć;
●   wiązanie obuwia.
Językowa aktywność dziecka:
●   nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych
wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki);
•   rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);
•   nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłońmi (np. ubieranie lalek, zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, dekorowanie kartki);
•   rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej.
Artystyczna aktywność dziecka:
●   improwizowanie ruchowe do dowolnej muzyki;
●   samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowiska pracy i porządkowanie go po zakończeniu pracy.
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
●   zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
●   dbanie o narządy zmysłów poprzez: dobre oświetlenie miejsc zabaw, pracy, unikanie hałasu, tego, by samemu też nie być jego źródłem, wietrzenie pomieszczeń;
●   rozumienie znaczenia higieny osobistej;
●   odpowiednie dobieranie miejsc zabaw przy stoliku, biurku (miejsce dobrze oświetlone, krzesło dopasowane do wzrostu dziecka).
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
●   szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
●   czerpanie radości i satysfakcji z przebywania na łonie natury;
●   szanowanie odmowy uczestnictwa w niechcianych sytuacjach.
Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
●   samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie;
●   wykorzystanie codziennych sytuacji do nabywania umiejętności samooceny;
●   szanowanie odmowy uczestnictwa w niechcianych sytuacjach;
●   pomaganie młodszym, nieśmiałym, niepełnosprawnym, akceptowanie ich inności;
●   pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego;
●   unikanie wzajemnego wyszydzania i szykanowania;
●   prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
●   podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;
●   podejmowanie działań i opisywanie, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych.
●   nazywanie znanych chorób, określanie ich symptomów, podawanie sposobów leczenia;
●   przejawianie aktywności w zakresie propagowania zdrowego stylu życia;
●   wymienianie zdrowych produktów oraz produktów szkodzących zdrowiu;
●   przewidywanie skutków wynikających z niebezpiecznych zabaw i zachowań;
Językowa aktywność dziecka:
●   sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach;
●   mówienie z właściwą dla sytuacji intonacją;
●   posługiwanie się poprawną mową;
●   formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy, samodzielne werbalizowanie własnych potrzeb i decyzji;
●   formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat; układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich, dopowiadanie ich zakończeń;
●   posługiwanie się poprawną mową;
●   wyodrębnianie zdań w wypowiedziach, liczenie ich, układanie wypowiedzi, np. na temat obrazka, składającej się z określonej liczby zdań;
●   wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
●   liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską.
●   próby samodzielnego czytania;
●   czytanie całościowe wyrazów, równoważników zdań;
●   rozpoznawanie liter pisanych;
●   liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską.
Artystyczna aktywność dziecka:
●   samodzielne śpiewanie piosenek z akompaniamentem muzycznym;
●   opracowywanie planu działania podczas wykonywania danej pracy plastycznej;
●   improwizowanie ruchowe dowolnej muzyki;
●   uczestniczenie w zabawach konstrukcyjno-technicznych, wykorzystujących doświadczenia zbierane podczas poznawania środowiska technicznego, np. składanie zabawek z oddzielonych części, budowanie różnych konstrukcji z klocków; przeżywanie radości z pozytywnych efektów swoich działań.
Aktywność poznawcza:
●   inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci, uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych;
●   różnicowanie stron ciała – prawej i lewej;
●   rozwijanie myślenia logicznego poprzez: analizowanie, syntezowanie, porównywanie, klasyfikowanie, rozwiązywanie zagadek logicznych
(sylogizmów), próby logicznego ujęcia motywów własnego działania, łączenie prostych czynności z ich skutkami, układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich z podaniem przyczyny i skutku danych zdarzeń, słuchanie zdań – prawdziwych i fałszywych, ocenianie ich wartości logicznej (np. poprzez wykonywanie określonych ruchów);
●   określanie położenia przedmiotów w przestrzeni;
●   nabywanie umiejętności kreślenia w ograniczonej przestrzeni, w układzie szeregowym, linii będących elementami liter (linii prostych, pionowych, poziomych i ukośnych, falistych, zaokrąglonych, pętli, kół, owali);
●   rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze;
●   rozwijanie zainteresowania podejmowaniem prób pisania;
●   odtwarzanie rytmu w metrum: 2/4, 3/4, 4/4, wystukiwanego, wyklaskiwanego przez nauczyciela;
●   rozpoznawanie cyfr i liczby 10;
●   dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;

PIOSENKA DO NAUKI:

,,Jesienią w sadzie”

1. Jesienią w sadzie wielkie zamieszanie,
bo owoce bawią się w zjeżdżanie i skakanie.
Zjeżdżają po gałęziach na wilgotną trawę,
a na trawie urządzają wesołą zabawę.

Ref.: Tańczą parami gruszki z jabłkami.
Śliwki wokół nich biegają, w tańcu pomagają.
Każdy owoc zręcznie w zabawie pomyka
i wskakuje na sam koniec prosto do koszyka.

2. Chichoczą jabłka, złote i rumiane.
Gruszki stroją śmieszne miny i ruszają w taniec.
A między nimi śliwki skaczą pośród trawy.
Takie to dziś w sadzie trwają figle i zabawy.

Ref.: Tańczą parami…